所谓父母教养力一式是指在家庭生活中以亲子关系为中心的，父母在对子女进行抚养和教育的日常活动中所表现出来的一种对待子女的相对稳定的、固定的行为模式和行为倾向;是父母传达给子女的态度以及由父母的行为所表达出的情感气氛的集合体;是父母的教养观念、教养行为及其对子女的情感表现的一种组合力-式，这种组合力一式不随情境的改变而改变，具有相对的稳定性。父母教养力一式直接作用于亲子互动过程，反映亲子交往的实质，对青少年多力一而的发展具有重要影响作用。
随着父母教养力一式评价量表的修订与使用，国内学者在父母教养力一式与子女自尊的关系力一而进行了一定的研究。陈秀娟、张改叶、谈文娟、工艳玲、祖海芹、李朋、陈庆良、杨木兀、钱铭怡、肖广兰、研究发现:大学生的自尊与父母的教养力一式有着密切的关系，父母的情感温暖、理解越多，其自尊水平就会越高，当子女遇到困难和挫折时，父母给他们更多的温暖与理解，有助于他们形成较高的自尊和积极的自我评价，从而健康地成长;而被父母拒绝、否认越多的大学生，自尊水平就会越低，进而对他们的心理健康产生消极的影响;父母教养力一式通过影响子女的成就动机，进而影响到他们的自我评价;父母教养力一式同子女心理健康之间存在显著的相关，不恰当的父母教养力一式是影响子女心理健康的重要因素。由此可见，父母教养力一式对大学生的自尊形成和心理健康有重要的影响作用。
艺术生是一个特殊的群体，与普通大学生相比，具有鲜明的自身特点，如:感性思维发达、情感丰富、观察力强、富于想象力、富有创意性、自我意识强烈、善于自我表现、社会化程度高、功利性强、逆反心理强、文化素养缺乏等。正是这些特殊性，导致在大学校园中一些艺术生言行偏激、缺乏自控，因此木文采用由Rosenberg编制的自尊量表(由瑞典Umea大学精神医学系C.Perris等人于1980年编制)，经岳冬梅等人修订的父母养育力一式评价量表(FMBU)，以河北艺术职业学院在校大学生为研究对象，对艺术生的自尊水平和艺术生父母教养力一式进行了问卷调查，并借助8pss12.0软件进行统计分析，了解他们的心理状态，以便采取相应的措施，提升他们的自尊水平，使他们学会用合理的力一式处理人际关系，树立社会责任感，成为具有较高人格修养和实践能力的“德艺双馨”的专门艺术人才。
一、艺术生父母教养方式的现状
通过8pss软件分析，与常模组(FMBU量表提供)进行比较可知，艺术生的父母较少过分干涉不过分保护子女，但他们对子女的偏爱多于常模组。究其原因，一方面，艺术是个性的产物，它趋向求异。作为艺术生，他们追求鲜明的艺术个性特色，讲求艺术个性的积累;作为艺术生的家长，他们在教育观念上受到子女专业学习的影响，他们非常注重子女个性的培养，因而他们不过分约束子女的行为，而是尊重他们的个性发展。另一方面，从人的社会化角度来看，艺术生的社会化程度比普通院校的学生高。艺术生从小开始学习专业并参加不同地力-的专业测试，独自一人到专业院校学习，他们独立生活的能力较强，对家长的依赖性较小，所以家长很少把他们作为子女中需过分保护的对象。但由于他们具有艺术特长而往往是家中父母关注的焦点，因此得到了父母更多的偏爱。
二、艺术生自尊的现状
通过8pss软件分析，艺术生自尊水平得分显著高于常模组，即艺术生属于高自尊群体，自尊水平优于常模组。然而在实际教学接触中艺术生却缺乏与高自尊相称的积极、成熟、稳定的自尊获得力一式，且多数艺术生表现出敏感、易冲动、任性、固执等缺少自尊的个性特征，这一反差说明在艺术生群体中可能存在相当程度的假性自尊。
三、艺术生父母教养方式对其自尊的影响
从自尊与教养力一式的相关分析中可知，艺术生的自尊水平与父母的情感温暖、理解旱非常显著的正相关，与父母的惩罚严厉、拒绝、否认、以及父亲的过度保护旱显著的负相关。这与彭莉，范兴华得出的大学生自尊与父母的情感温暖和理解旱显著正相关，与母亲的惩罚严厉、拒绝否认旱显著负相关的结论基木-致，只是艺术生的父亲在对其自尊水平的影响中所起作用与母亲是同等重要的，这可能是由于艺术生家庭氛围与普通大学生的家庭氛围不同，在艺术生的家庭中往往体现了“一人艺术，则全家艺术”的特色，不论是父亲还是母亲都关注学艺术子女的成长发展。通过木研究说明积极的教养力一式有助于消除艺术专业特征对艺术生产生的负而影响，提高他们的自尊水平。而消极的教养力，将会加重这些负而影响的作用，使其无法合理地接纳自己，很难与自己和睦相处，进而用消极的态度对待生活，对待人生。这些结论在父母教养力一式对自尊的预测复回归分析中以及多兀逐步回归分析中均同样可以得出，在父母教养力一式对自尊的回归分析中可以看到，父母的情感温暖、理解对自尊有显著的正向预测作用，父亲的过度保护对自尊有显著的负向预测作用。
四、措施
艺术生的家庭条件比较优越，家长为子女提供了良好的物质基础，但由于工作繁忙，往往缺乏与子女的日常交流沟通。而学艺术的孩子，由于长期从事表演活动，使得他们在一定程度上具有了表演性的人格特点，总是力求把自己最好的一而展不出来，对于在现实生活中遇到的一些问题和挫折避而不谈，使得一些心理问题不易被发现。因此家长应加强与子女的情感交流，以理性的态度来对待子女的教育问题，学会接纳子女不同的思想、情感和价值观，对子女错误的认识和行为给予耐心地引导，并以随意和令人舒心的力一式表达出来;在对子女进行约束的同时，让子女有表现自我的自由，培养子女善于协商的处事态度;在家庭中让子女获得足够的安全感，使其充分感受到父母对自己的正而支持，从而增强他们对自己的认可程度，认为自己有能力去解决问题，自己有价值。这样他们即使遭遇失败也会充满自信，从而建立稳定的自我价值观，形成较高的自尊水平。
改善艺术生父母教养观念，增加积极教养力一式的使用，有利于真正提高艺术生的自尊水平，从而促进其身心的健康发展，为我国文化艺术事业发展提供强大的、高素质的、“德艺双馨”的后备人才，为构建和谐社会添砖加瓦。
