随着艺考生文化课分数线的逐年上涨，文化课的压力是越来越大。拿到高考试卷，看到历史题，艺考生们都有着共同的心理活动，题目说的我知道，可它问的是神马？这种局面的出现与高考历史的命题角度有关。时间、人物、事件过程……这些全不考，命题专家们要考查的史实这些现象后的历史发展趋势与时代特点，这就需要艺考生们对学习的历史史实进行思考总结，加深认识。古代中国历经5000余年，创造了灿烂的文明，政治、经济、文化、科技文艺成果颇丰，也是高考命题的重要内容，本文对中国古代史进行多角度思考总结，帮助艺考生们加深理解。
思想是政治经济的反映，统治阶级总是根据现实统治的需要选取治国思想。秦朝“焚书坑儒”，儒家思想遭压制；汉武帝却“罢黜百家，独尊儒术”，儒家思想被独尊。同样是两个封建王朝对儒家思想却采取截然不同的态度，这应是一个历史思维难点。
思考总结：
1、一定时期的思想，是一定时期政治经济的反映，同时又对一定时期的政治经济有反作用。从“焚书坑儒”到“儒家独尊”是不同时期政治经济的体现。
2、统治者采用哪一种思想治理国家，取决于统治者的主观认识和当时政治经济发展的需要。分析秦汉时期的治国思想，不能脱离当时政治经济发展的状况。
3、随着中国封建社会的形成和发展，统治者初步形成了一套以儒家伦理道德为中心，以法家的严刑峻法为辅助，以道家权术政治为手段的治国模式。
4、要客观全面地评价儒家思想在秦朝和西汉时期的不同地位，要从当时特定的历史条件出发，用阶级分析和比较的方法分析评价。
唐代前期，政治清明，选贤任能，从而出现盛世局面；唐代后期，统治腐朽，重用奸臣，从而走向衰亡。这种“兴于得人，亡于失贤”的历史现象，值得后人深思，是一个思维的难点。
思考总结：
1、要用辩证唯物主义的观点正确认识唐朝的兴衰。唐代前期，统治者能够吸取隋亡教训，励精图志，选贤任能，因而兴盛；唐代后期，统治者进取心减退，统治腐朽，用人失当，因而走向衰落。
2、要全面总结唐代用人方面的经验教训。任用贤能的人则经济发展，社会稳定，国家昌盛；任用奸佞小人，则政治腐朽，政局动荡，国家衰亡。
3、要不断改革和完善教育制度、考试制度和用人制度，以更好地推进我国的改革开放和社会主义现代化建设。
4、要尊重知识，尊重人才。要用德才兼备的人才，坚决反对任人惟亲。
宋代是我国封建经济发展的第二个高峰，其物质文明与精神文明所达到的高度，“在中国整个封建社会历史时期之内，可以说是空前的”。但是，宋代国家政权却“积贫积弱”，统治者采取“守内虚外”的方针，最后，一步步走向衰落。宋代“富而不强”的历史悲剧教训深刻，对于当前深化改革、推进社会主义现代化建设具有强烈的警示作用。
思考总结：
1、要透过现象看事物的本质。宋代封建经济继续发展，但封建国家却积贫积弱。透过“富”的表面现象看到“不强”的本质，从而对该现象形成深刻的理解。
2、要坚持理论联系实际的观点，以史为鉴。宋代“富而不强”的教训深刻，值得当代借鉴。
3、要用比较的方法分析问题。宋代的“富而不强”和唐代的“既富又强”，以及晚清的“不富不强”都可以进行各种比较。从比较中找出异同点，并总结发展规律，从而使认识进一步升华。
4、要用辨证的观点研究历史现象。“富”和“强”既对立又统一，通过对“富”和“强”辨证关系的深入研究来把握历史发展趋势，从而对当代提供指导意义。
5、要用全面的观点分析问题。应该认识到导致宋代“富而不强”的原因是多方面的，这既和北宋初面临的社会矛盾有关系，也受到了宋代统治者加强中央集权措施的影响。
总而言之，高考历史更侧重于思维与能力的考查，艺考生们一定要扭转背书就能得分的陈旧观念，平时学习中一定要多思考、多总结。