高中历史内容较多，且高考侧重主干知识考查，因而，大多数艺考生只注重主干知识。历史基础较好的艺考生，对主干知识的把握程度较好，但想要进一步提分就不那么容易。在有限的文化课集训时间内，与其与主干知识死磕，不如另辟蹊径，提升选修部分得分率，拿下历史高分。
1.中外历史人物评说：掌握基本标准与基本原则
（1）基本标准：根据历史人物在客观上对历史发展和社会进步所起的推动或阻碍作用,对人民有利还是有害而予以肯定或否定的价值判断。
（2）基本原则
①历史性原则,即把历史人物放到其所处的历史环境中进行评价,不能脱离当时的社会现实,同样的人物、同样的活动如果处于不同的历史环境中,那就可能得出不同的评价。
②全面性原则,要用全面的眼光看待历史人物,对人物的评价要一分为二,辩证分析,评价要全面客观,重视必然性和偶然性之间的关系,注意其个性特点。
③实践性原则,从是否有利于社会进步,是否有利于生产力发展,实践效果好坏及对社会历史发展所起的作用等角度评价。
④具体性原则，评价不同领域的历史人物要各有侧重，要根据具体材料所提供的有效信息,克服思维定式。
⑤坚持唯物史观,正确处理英雄人物与人民群众、历史发展的必然性和历史人物的作用、历史发展规律与个人主观能动性之间的辩证关系，决不能主观臆断，妄自评价。
掌握以上思维方式与分析方法，不论高考考查的人物是谁，艺考生们均能有效作答。
2.历史上重大改革的回眸：从宏观上加强对改革的理性认识
（1）改革的定义：改革指对旧的生产关系、上层建筑做局部或根本性的调整和变动。改革是社会发展的强大动力。
（2）改革的分类
①从程度看：一种是在不触动根本制度的前提下进行的局部调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行的彻底改革，导致社会制度发生根本性变化。
②从内容看：涉及政治改革、经济改革、军事改革、文化改革。
③从性质看：有奴隶制改革、封建制改革、资本主义性质的改革、社会主义性质的改革。
（3）改革成败的原因
①改革是否顺应历史发展的趋势，与时俱进。
②改革中双方力量的对比。
③改革者是否有远见卓识和改革的魄力。
④改革的措施是否符合当时的实际情况，是否行之有效。
（4）对改革的一般认识
①任何一场改革都会涉及经济关系的变动和各阶层利益的调整，因此，改革必然会遭受到旧势力和旧观念的阻碍。
②改革有成有败，要客观地分析成败的原因并得出结论。
③任何改革都是对生产关系和上层建筑的调整。因此，要从生产力和生产关系的角度来理解改革的必然性。
④杰出人物在改革中起着重要作用，如商鞅、王安石、康有为等人的变革精神及社会责任感值得后人学习。
（5）评价改革的原则
要把每次改革放在它所处的特定历史环境中加以评价。首先分析当时的历史条件、历史要求，再看这些改革在多大程度上适应或者违背了当时的历史要求，它对社会历史发展起了什么作用，据此，对改革作出基本的肯定或否定。
（6）从改革成败中得到的规律性的认识和启示
①改革是革除弊政、促进国家富强的重要手段，每一个国家、每一个民族要发展，必须与时俱进，敢于改革。
②改革不是一帆风顺的，这就需要改革者在勇于改革的同时，具有坚决的斗争精神。
③改革措施必须行之有效，改革过程中要用人得当。
④改革没有固定模式，必须具体问题具体分析，走有自己特色的路。
不论什么改革，对其评析离不开以上几点，艺考生们要加强对改革的评析方法。
3.20世纪的战争与和平：比较联合国与国联异同
（1）相同点
①在背景上，都是世界大战的产物。
②在性质上，都是全球性的国际组织。
③在宗旨上，都以维护国际和平与安全为宗旨。
④在成立之初都被大国操纵。
（2）不同点
①作用不同
国际联盟是维护凡尔赛—华盛顿体系的工具；联合国在维护世界和平方面做出了重大贡献，避免了新的世界大战的爆发。
国际联盟对苏俄等国的无产阶级革命运动进行干；联合国将两种社会制度的和平共处纳入国际体系，对国际共产主义运动和民族解放运动起了推动作用。
国际联盟一直为大国所操纵,无视弱小国家和民族的利益；20世纪70年代以后第三世界国家在联合国中发挥了重要作用。
②建立的基础不同：国际联盟是帝国主义国家重新瓜分世界殖民地和第一次世界大战的产物；而联合国是世界反法西斯战争的产物。
③组织方式不同:国际联盟排除了苏联等国，为帝国主义国家所操纵;联合国具有广泛性，容纳了社会主义国家和广大的亚非拉国家。
国联与国际联盟分别是一战与二战后形成的国际组织，艺考生们要注意比较异同。
综上所述，向来不被重视的选修，只要能把握试题特点与趋势，针对性备考，亦可成为艺考生们冲刺历史高分的利器。