武汉高三数学家教
高中学习中，数学逐渐成为孩子们望题兴叹的科目了，作为教师这一方面：启而不发，引而不导，学之无味，加之高中学习中的“2+1”模式，两年迅速学习完高中知识点，最后一年重点复习，这样的方式对许多掉课，缺课，进度慢，以及选择艺术道路的同学而言，则演变成了一个毁灭性的打击，导致不学，厌学等情绪的产生。面对高考时跟头往往就栽在数学上，十几分、二十几分的现象时常发生，如何让学生不再畏惧高中数学?如何让学生有兴趣的学习做题技巧？如何让学生不以粗心为理由，正面积极的面对学习？
高中数学基础不好的孩子，受到的挫折相对其他学生来说更大，其中艺术生还背负着双重高考压力:文化成绩+艺术科成绩在艺术生中，他们不适应高中数学在思维上的转变和跳跃，造成了一定的心理负担，再加上的学习进度更不上，对于数学这个科目便会由自信转变为自卑，好奇转变为乏味，成绩就由此下降而另一部分学生自制能力比较差，抵制不了来自同学和社会的不良诱惑，造成了思想、行为上的放纵，导致荒芜了学业，偶有一瞬，噩梦醒来，发誓重新再来可事实上困难重重，于是就出现了常常立志、常常懊悔、又常常破罐破摔他们在平时的学习过程中表现为:得过且过，对自己的学习没有投入过多的热情，致使成绩老是上不了一个新的台阶。
课堂上，对要点没有听到或听不全.课后又不能及时巩固、总结、寻找知识之间的联系，只是赶作业，乱套题型，解题没有章法，视其字而不见其详，根本就不能真正理解和掌握，更不用说学以致用了缺乏自主性、自觉性，不能认真地持之以恒地巩固所学知识，这一点与情绪波动、厌学有关。
”亲其师，信其道”，学生的特点是思想观念前卫，凡事走在前例，他们喜欢周杰伦、EXO作为他们的老师，思想必须紧紧跟上他们的节拍，要通过报纸、电视、网络、手机短信获取现代最快的资讯，做到他们讲的你懂，他们热爱的你了解而不是老气横秋，讲师道尊严，板着面孔吼只有学生们对你有认同感，从而喜欢你而喜欢你上的数学课所以建立起融洽的师生关系是让他们学好数学的一个前提，学会走进学生，探究学生心理世界，把握教师的本质工作。
基于好多同学基础差，讲课必须降低起点，先把用到的知识引领学生回顾，然后再开始讲授新内容在学案的编写上分几个层次，明确要求学生哪些题大部分学生可以做，做完基础题可以再做高考中出现的基础题型，对于学有余力的同学还有重点题可以选择。
教学中：高一“函数概念”一课的教学过程中，要学生复习完相应的旧知识后，可设计如下一组问题:
①什么叫函数?映射?
②x,Y的取值范围可分别构成集合吗?它们有何特点与关系?
③你能从映射的角度重新定义函数吗?
通过提问分析，既复习了旧知识，充分暴露出概念的形成过程又可调动各个层次学生的学习积极性.使全体学生搞清函数的概念，从而不知不觉中突破这一难点学习了函数概念后，又可设计如下一组问题:
①函数由哪三个要素组成?
②如何求自变量x取a时的函数值Ka?并说明Ka与f(x)的异同
③自变量是否一定用x表示?两个函数相同的条件是什么?
④说出二次函数f(x)的定义域、对应法则、值域，并求f(0), f(1),f(a),f(x+1)
从而使全体学生悟出道理，学会方法，掌握规律此外还要安排好教学节奏，做到精讲多练，消除”满堂灌”，把节省下来的时间让学生多练在此基础上可适当补充些趣味数学，以便活跃课堂，努力做到全体学生动脑、动口、动手参与教学全过程。
想让艺术生全面掌握数学是不可能的，基础差时间少是现实，所以就得把有限的时间和精力放在重点的地方，而对于他们来说讲一遍效果很差，所以我就在重点部分多重复多下功夫，直到大部分同学掌握，一点一点突破例如:三角函数、立体几何、数列等重点知识点。
在讲课时我采取边讲边练的方式进行教学，对教学内容进行分割_先讲一部分.接着进行训练巩固.再讲一部分再进行训练巩固，交叉进行，这样就避免了好多学生上课走神或听的挺明白就是不会做题的问题例如”直线和平面”这一章的内容是立体几何的基础在复习时我反复梳理知识系统，力求每位学生掌握每个概念的本质属性，理解每个判断定理和性质定理的前提条件和结论。
即使进行了强化训练的地方仍会有许多同学遗忘，也有部分同学前面基础太差，我就在后面的复习过程中随时发现问题随时解决我常对学生说:”大家一定不要放弃，我们在讲课中用到什么内容就讲什么内容，即便是初中的内容只要是同学们不会的我们就讲”针对有些学生自暴自弃要多鼓励，告诉他们少学也比不学强，只要肯努力，水远不会太晚，难的学不会可以学简单的，多了学不会可以少学，只要不放弃就会有收获。”
面对高中艺术生，我们数学老师在平时的教学实践中需要有计划、有目的地去走近他们，关注他们的学习和生活，帮助他们逐步提高对学习数学的兴趣，以培养他们的思维发展为己任，这样势必会提高高中艺术生的数学教学质量。学为师表、行为世范、与时俱进、我是至臻人，在至臻这么多年我学会了研究学生，这是我的一点心得，希望对于广大的学生家长能起到积极的作用。