高中美术班特色教育是素质教育的产物。高中艺术班美术教学至今没有成型的教材，在十余年高中美术特色班教学活动中，我通过自己不断学习，积极摸索，历年的经验总结，逐渐摸索出一套教育教学方法，有几点见解与大家共讨。
高中美术生木身就是一群特殊群体。美术生来源，一部分是从小爱如美术，对美术情有独钟，有美术基础，但文化课相对基础较差;另有一部分是因为中考文化课成绩低下，形势所迫，为寻出路高中现改学美术，这部分学生文化、专业都差。这些学生中有以艺术生自居，觉得自己会画几笔而沾沾自喜的;也有因文化课和专业课都差而苦恼的双差生;更有在初中就没有养成良好习气，想破罐子破摔，得过且过，混一张高中毕业证书了事的后进生。而高中艺术班文化课录取分数和木年级普班相比，录取分数至少差四五十分，更不用说和实验班比较，再加上社会上对艺术生也有种种误解及风高风语，说什么成绩不好才学美术，智力不行才改学美术，进了艺术班等于给自己买了进了乱差班的门票等等。而对这些实际情沉和一些不良的舆论，班级里不乏悲观失落者，也不乏抱养试一试观望态度者。美术生的态度很关键。态度是指个体对一定的客观事物相对稳定的的心理反应倾向。注重对学生良好态度的形成，以促进学习积极性的调动。
而对这样素质的学生，在高一美术生刚入学，首先要调整美术生心理状态，在教学过程中耐时比评教育工作是必不可少的，但我认为最有效可取的做法是在艺术生学习生活过程中，多用赏识鼓励教育树立美术生信心，培养止确舆论，抓住契机，激发学生的成功自信心。
赏识是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赏识，美术生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过:“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”作为艺术班的美术教师，在美术教学活动中，我从不吝音给予艺术生赏识和鼓励，时刻捕捉艺术生的闪光点，及时肯定表扬，满足艺术生的自尊和止常的心理需要，以创造转化契机。
苏霍姆林斯基说过:“成功的快乐是一种巨大的情绪力量”而成功的体验更会使他们对绘画产生莫大的兴趣。他们通过绘画的方式显示养自己的重要，从自己的成绩里获得满足，这也是一种自我证明。通过赏识教育，美术生会逐步具有良好的心理素质，学生们能在美术活动中直接抒发各种情绪，缓解心理压力，获得成功经验，增强自信，升华情感，从而形成良好的身心状态与社会适应能力。
科学和艺术结合在一起的共同基础，就是他们都凝聚养人类智慧的创造力，没有创造也就没有真止的科学和艺术。在美术生美术教学中注意学生创造潜力的开发，真止的给他们探寻知识、探究问题的空间，即要让学生自主思索、自主学习、发现问题、解决问题，又要让学生大胆的想象，敢于标新立异具有独创性。通过对学生创造力的诱发、激发、触发，促使学生形成一种创造意识，并充分利用科学和艺术的关系，借助开发左右脑的不同思维潜能优势，将这种创造意识蕴蓄在心灵深处，并形成一定的心理定势。就会自动的渗透、浸润到人类活动中，一旦诱发灵感，就会爆发出一定的创造能力，创作出优秀的绘画作品在艺术生的美术教学过程中，我及时发现学生创造性的萌芽，并进行启发，鼓励学生作画不要囿于模仿、千篇一律，要独具匠心、别具一格、发挥学生的主观能动性，形成自己的艺术个性和艺术风格，找到属于自己的艺术语高。在美术创作教学中，创设能激发学生想象力的情境，为学生表现创造力提供展示能力的机会。同时借助国际、国家重大时事中」如Zoos奥运会、伊美战争等和一些生活中的感受，鼓励学生创作出富有个性和创造性的作品。通过付学生创造力的培养，不仪提高学生分析、推理的能力及对事物敏捷的观察力、感受力，开发了学生智力，提高了专业水平，而且学生在各类绘画比赛中取得可喜成绩。
现代教学表明，如今的美术课堂越来越趋向于实践性比较强的活动教学。所以，在教学中要重视在活动中指导学生进行创新，让学生的创造力得到发展和提高。学生才能敢于质疑，勤于思考，善于从不用角度研究解决问题的方法，相信学生的创新定会如泉水一样源源不断。
欣赏能力是人类审美活动最高层次的能力，是美术教育的一项重要内容。审美能力的提高，很重要的环节就是欣赏。美术欣赏的主要价值在于对学生起养提高艺术修养，陶冶情操，使之确立止确的审美观念。欣赏一副高雅脱俗的美术作品，不意是引入一杯沁人心脾、令人宁静的清凉剂，亦或是一杯味美甘醇的酒，它给人以愉悦，给人陶醉，给人以耳目一新的艺术感受。在教学中，我始终把艺术作品的欣赏作为培养审美能力的重中之重，要求学生对自然和艺术作品长期的感性接触和体验。了解最基木的美术语高和艺术风格。从不同角度提高学生的鉴赏能力。学生的视野开阔t，欣赏水平上去t，绘画的构思、技法拓宽了，学生自身的绘画水平明显上升，而且对艺术生报考美术院校的美术史专业也起养事半功倍的作用。例如:不同艺术种类之间的比较，让学生通过观察、讨论、思考，感受艺术的审美趋向。
21世纪知识经济和科学技术迅猛发展对人才素质的迫切需要，而且也是美术人为属性同归木位的体现。美术之化的学习为学生提供了提高美术情趣，释放创造能力以及人格自然发展的条件。通过学习美术文化也可以加深对历史文化的认识。高中艺术班的学生大多比较注重专业技能，在美术专业学习上兴趣浓厚，而对文化课的学习，往往比较轻视，这是大多数美术生的通病。而我们培养高中美术特色生的目标是要学生达到高素质全而发展的美术人才，而不仪仅是会几下“笔墨游戏”的单一技能的学子。蔡元培先生曾指出“凡是学校的所有课程，都没有与美育无关的”。知识都是相通的，美术学中解剖、透视、色彩、构图无一不与文化课程中的各学科相关，所以我们意识到抓紧、抓实学生的文化课学习是促进学生全而发展的一项重要措施，促进学生文化课程的学习，协调好学生美术和各科文化课的关系，文化课与专业课齐头并进，是实现我们培养目标的必由之路。由近几年美术毕业班学生的出路看，有一部分是因为轻视文化课，而最终没有走进高等学府，与高等学府擦肩而过。作为高中特色班的专业教师，我们一定要引导学生将美术学习从纯度技能技巧学习层而提高到美术文化学习层面。
总之，在这孕育养中华教育重大变革的世纪之交，全而深入的推进教学改革己时不我待。让我们全身心的投入到教学改革之中，大胆探索，深入研究，勤于实践!
