大学生的素质培养是大学建设中的重要问题，其中，作为高校中的特殊群体—高校艺术生的素质培养更是紧迫。高校艺术生的教育具有特殊性，为培养高校艺术生的素质，高校艺术专业人才培养模式必须革新，高校艺术专业教育应树立新的学习目的，促进知识结构合理化，以发展的眼光重新界定专业教育的概念，改变课堂教学方法，从素质教育的木质出发真正将高校艺术生的素质教育落到实处。
1.艺术教育应当重视隐性教育。就艺术教育而言，无论是学校艺术教育还是社会艺术教育都面临两大问题:一是一味追求技巧即所谓基木功的训练，如声乐发声的技巧、钢琴手指快速跑动的技巧等，这些越来越成为艺术教育的木体，艺术教育一度成为技巧教育的代名词。高校一直重视显性教育，重课堂式的教育，重专业知识和技能，长期忽视隐性教育，从而造成高等艺术教育的瘸腿”现象。隐性教育是相对于显性教育而言的。显性教育即我们现在通行的课堂教育，师生面对面的}i传身授，造成学生被动接受。显性教育的特点是集中授课、目的明确、重视方法、大纲完整、体例严密，其教育内容具有显著的知识性、技术性、应用性的特征。而对于艺术教育来说，潜性教育在培养学生的综合素质方面也发挥着重要的作用。对于高校的艺术生来说，隐性教育使其不仅可以陶冶情操、引导艺术兴趣、发掘艺术天赋、提高综合素质，而且，对于专业底子较好的学生也可以起到加强专业训练、培养创造能力、完善艺术修养、建塑高尚人格的作用。潜性教育中的情感教育对于学生的发展来说更起着重要作用。情感包含思想境界、知识内化度、品行道德观、心理承受能力、心灵感受和情绪感觉等内容，情感的丰富程度不仅决定情商，而且还能促进人的智商发展。因此，艺术教育应该更加重视情感教育。
为开展隐性教育，对学生的评价体系要进行相应的改革，要从一味重基木功转向并重悟性、潜质、品性上来。学生毕业时不能仅仅以一场音乐会、一篇论文作为考核标准，更应该结合学生的人格修养、道德情操、综合素质、艺术潜能等进行综合考核。
2.根据专业性质有针对性地进行素质培养。高校艺术生的培养目标一般分为音乐教师的培养和音乐表演专业人才的培养，所以，专业素质的培养应根据其专业不同而有所区别,对未来音乐教师的培养，必须明确目标，建立现代音乐艺术的教育的观念。系统学习改革开放以来我国颁布的有关艺术教育的法令、法规和政策，了解其中的重要文件和精神。浏览国际和国内音乐教育改革和发展的研究成果，了解其中的主要观点和精髓。在课程的设置上，音乐学专业不仅要开设普通音乐教育专业学生应该学习的专业课程，还要有一定的教法课，如关于声乐、钢琴、舞蹈等方面的教育理论和教育方法课程，为以后做一个合格的音乐教育者打卜坚实的基础。作为一名未来的音乐教师，在学习过程中应更加注重隐性教育的作用，利用隐性教育，不断提高自身的音乐素养、审美情趣，做一名高素质的未来人民音乐教师，对音乐表演专业人才的培养，其目标主要是为演艺界输送人才，也是人间音乐美的传递者。音乐表演专业人才不仅要掌握木专业的基木理论、基木知识，掌握音乐作品的分析方法，具有演绎不同风格、不同体裁音乐作品的能力，还要了解国家的文艺方针、政策和法规，了解木专业及相关学科的发展动态，掌握文献资料查询的基木方法，具有初步科学研究能力，并要求掌握木专业的基木技能，并具有在木专业方向上的坚实功底和突出的演、创、编、导能力及初步的教学、研究能力。只有对学生进行严格的专业素质培养，毕业后他们才能为舞台不断增添新形象，为国家、人类的音乐表演事业培育高素质的人才。
高校艺术生文化素质欠缺的原因是多方面的，有社会、学校、教师和家庭的因素，也有大学生自身的原因，其中艺术教育观念、教育模式、教育内容的陈旧，以及大学生自我培养意识的缺乏是其主要原因。针对这些原因，我们认为必须充分认识跨世纪大学生素质培养的重要性，加大高等艺术教育改革的力度，在高校艺术生的素质培养工作上卜大功夫，主要应该做到以下几点:
1.增强素质培养的紧迫感，提高认识水平。当前市场经济给高等教育带来了不少负面效应，如急功近利、拜金主义等等，在这种情况下，尤其需要认真审视我们的教育和人才培养模式，从思想上牢固树立提高大学生全面素质的观念，并付诸实践，这是关系到国家民族长远的大事。目前，在部分大学生中还存在许多有碍素质提高的思想误区，内动力不足。比如，社会上一些不正常的人际关系网，引起部分学生认为素质再好，不如有个好爸爸”。这些思想问题如不解决，素质的自我培养将难以全面实现。因此，学校要帮助每一个学生认识跨世纪素质培养的重要性，克服素质培养中的认识障碍，调动起主体的积极性和自觉性，这对于跨世纪人才素质的培养具有重要意义。
2.转变教育观念，强化综合素质教育。转变教育观念，首先需要各级政府和社会各界为素质教育的实施创造比较宽松的环境，学校自身也要强化综合素质教育的思想，真正实现从单一的专业教育向综合素质教育的转变，从传授专业技术的授技型”向全面发展的育才型”转变，从单纯的知识灌输向全面地开发智能、培养能力为主转变。
3.改革教学模式，切实提高艺术专业大学生素质。当务之急是要突破以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心，以应试为中心”的传统教学模式，改变呆板单一的灌输式教学方法所造成的教师主宰一切，学生消极服从，书上怎样写、教师怎样讲，学生就怎样记、怎样学的局面，搞好双向教学活动，充分调动师生两个方面的积极性;同时，也要改变强求一律的做法，做到因材施教，因人而异，注意并发展学生的个性，增强学生学习的自主权和教学计划的灵活性。课程教材要在统一基木要求的基础上。
实行多样化，从而使学生能够根据自己的条件、志趣和个性特点适当地调整学习内容、速度和方法。此外，要尽可能地打破学科、专业的界限，在学科交叉、文理渗透上下功夫，不能使学生的知识结构仅囿于所学的专业。
4.提高教师整体素质，起好示范作用。提高学生素质，教师是关键。教师对提高学生素质的影响体现在多个方面，教师的智能素质直接影响学生智能素质的发展;教师的心理素质和教师的情绪，教师的兴趣爱好、个性特点均影响学生的心理素质。所以，作为一名高校教师，其木身就应该是一个高素质的人才。而高校更要致力于提高教师的思想道德水平，提高教师的科学文化素质，提高教师的教学能力，并注意塑造教师健全的人格，优化师生的关系。因为只有这样，教师才能成为学生的良师益友，才能在教学的各个环节中做到言传身教，为人师表，不仅把业务知识传授给学生，而且把人生观、价值观、思维方法、思想作风和治学态度传授给学生，从而切实提高学生的全面素质。
高校艺术生应该在高校营造的高素质专业及文化氛围中锻炼自己，在音乐的不同领域里发挥出自己的光和热。高校也应该不断探索，追寻更好的、更完善的艺术生素质教育的体制，让高校艺术生在高校浓厚的文化氛围熏陶下成长。
